我们传统教学模式，虽然学生开设专业技能课，但培养的学生专业技能由于受普通教育学科体系课程教学方式的影响,在计算机教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式,虽有实训环节的教学,但仍偏重于学科理论体系的完整传授,理论和实践有所脱节,而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限,将理论和实践教学有机地融为一体,成为培养技能型人才科学有效的教学模式,是适应中职学生实际的一种有效教学模式，将实验室搬到教室，合二为一，改变原来的教师“板书+讲解”模式，学生边学边做、边做边学，将所学理论与实践融合起来。
“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化,也是教师在知识,技能,教学能力上的一体化,同时,还包含教学场所的一体化.因此,“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合。
对理论知识的讲授以“必需、够用”为原则,强调“实用、适度”,技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上,以技能训练为中心,配制相关的理论知识构成教学模块,并由一位教师同时担任理论教学和实习指导,从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践操作又加深对理论知识的理解,使知识与技能掌握更加牢固。
我校今年对计算机专业教学计划进行了调整，对文化课进行缩减，增加技能训练课时,强调对学生动手能力的培养，倡导理论与实践一体化教学模式，大力开展教、学、做合一的教学方法。实行所有计算机课程都在机房实验室进行，对所有专业课要求参加国家职业资格证书或者权威部门职业资格认证考试，通过强化目标培养，提高学生职业技能。
引入理实一体化教学后，教室就是机房，机房具备原多媒体教学条件，机房主机安装多媒体教学管理软件(如极域电子教室管理软件等)，遵循“教师是主导,学生是主体”的原则，教师将理论与实践有机结合，融为一体，按照“实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，强化基础训练，突出重点。对基本概念和基本知识一般可采用案例式教学，对一些综合实例则可采用项目式教学方式。在教学过程中,应综合运用电子板书，一体化教学课件，操作演示，教师机和学生机的互动等多种教学手段，针对实际情况,采用讲解法、引导法、互动法、实际操作示范法等教学方法，对一些操作性强的课程，如Photoshop图形图像处理、3D MAX三维动画、网页制作等，可以采用模块化教学，引入任务驱动教学手段，引领学生实际操作能力的提高。
教师在讲解和演示后，根据教学内容，给学生布置上机实习的任务，明确上机实习目的、要求和步骤，学生在上机实习过程中，可以独立完成，也可以自由组合或有选择地将动手能力突出的学生分散编排，鼓励学生相互讨论，协作完成。教师在此过程中，及时了解学生完成的情况,针对存在的问题,给予必要的提示,对具有共性的问题集中讲解。通过边讲边练,精讲多练,讲评结合的方法，有利于激发学生的学习兴趣，按时完成课堂教学任务。
一学期来，教研室推行了课堂教学规范，尤其是对机房、多媒体室课堂进行了规范，每堂课教师布置一个教学任务（主题、项目、实例），采用“教、学、做”合一的教学方法，强化学生技能训练，每节课学生有作业(作品)，通过网络及时上交给教师主机，教师对学生作业进行跟踪、评价、反馈，取得了一定的教学效果。
计算机教研室要积极探索先进的教学方法改革，做推行学校“理论与实践一体化”教学改革的排头兵。